La logica del coding

ll percorso propone il potenziamento delle capacità logiche ed algoritmiche dei ragazzi, attraverso attività incentrate sulla programmazione e sul problem solving. I costrutti logici tipici della programmazione vengono introdotti e spiegati in modo da poter essere riconoscibili anche in altri contesti (il linguaggio parlato, le regole di un gioco…); in tal modo lo studente è chiamato ad astrarre dal singolo contesto ed essere in grado di utilizzare gli schemi del ragionamento analitico in modo corretto.

Finalità

L’utilizzo del coding come supporto all’attività didattica contribuisce allo sviluppo di una maggior consapevolezza nell’utilizzo delle nuove tecnologie ed al potenziamento delle capacità logiche.

Con i laboratori in classe, attraverso uso di LIM e aula computer, si vuole far apprendere le conoscenze di base del pensiero computazionale.

Per le scuole secondarie di primo grado si svilupperanno le abilità nell’utilizzo della piattaforma Scratch e le competenze di coding fino ad arrivare a costruire propri piccoli videogiochi con Scratch.

Per le scuole secondarie di secondo grado si impiegherà il linguaggio Python per avvicinare le classi alla conoscenza della programmazione testuale.

Materiali

Scratch è un ambiente di programmazione intuitivo e visuale, inventato al MIT di Boston, per permettere a persone che non conoscaono i linguaggi di programmazione di poter programmare un oggetto digitale (animazione, video gioco) o un oggetto elettronico (es. robot in kit come Lego Wedo o Lego Mindstorm EV3 o Pico board)

Contenuti

Primo incontro di 2 ore in classe con una lavagna LIM. Il docente accompagnerà gli alunni alla scoperta dei concetti di algoritmo, computer, linguaggio di programmazione ed introdurrà alcuni concetti tipici dell’informatica teorica e della logica formale attraverso appositi giochi individuali e di gruppo.

Secondo incontro di 2 ore (aula computer con LIM) Divisi in piccoli gruppi, gli alunni verranno introdotti nel mondo SCRATCH o all’utilizzo di PYTHON e dopo aver fatto una serie di attività guidate, si esercitano autonomamente nella scrittura di codice.

Terzo incontro di 2 ore in classe. Si prosegue in aula computer l’attività di creazione del videogioco/programma terminando il codice e, dopo una illustrazione del mondo web si rende disponibile on line il gioco costruito dai differenti gruppi di alunni.

Metodologie

1. Teaching through play: nella prima parte dell’attività i ragazzi sono chiamati a partecipare in prima persona alla risoluzione di problemi formali, presentati sotto forma di puzzle da risolvere, interagendo con il docente in modo giocoso e divertente.
2. Learning by doing: lo studente in prima persona impara a conoscere attraverso il gioco e poi mette in pratica i concetti appresi. I gruppi svilupperanno infatti un loro codice software, ottenendo così un vero e proprio prodotto originale dell’attività.
3. Cooperative learning: una parte dell’attività è svolta in piccoli gruppi. Questo stimola le capacità organizzative e di dialogo con gli altri, e pone il ragazzo in una dimensione non più individuale. Questo è particolarmente importante per attività che si collocano in un contesto, quello matematico-informatico, tradizionalmente vissuto individualmente a livello scolastico, cosa che non corrisponde affatto alla prassi scientifico professionale.